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近年來，隨著我國建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營規(guī)模的不斷擴大，建筑業(yè)總產(chǎn)值持續(xù)增長，2016年達到193566.78 億元，比2015年增長7.09%，增速增加了4.8個百分點，建筑業(yè)國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的地位穩(wěn)固。近兩年來，裝配式建筑“紅遍”大江南北，裝配式人才培養(yǎng)已引起各方重視和關(guān)注。

要適應(yīng)裝配式建筑教育改革對創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)要求，就必須為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。為引領(lǐng)裝配式建筑教育改革、構(gòu)建立體化的裝配式建筑教育人才培養(yǎng)體系，為山東省乃至全國建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障，解決一直以來困擾裝配式建筑教育發(fā)展的師資力量薄弱、技術(shù)向理論轉(zhuǎn)化困難、教學(xué)資源匱乏和實訓(xùn)項目難以開展4大難題，近年來，山東省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化教育聯(lián)盟內(nèi)各高校積極開展校企合作，加大對裝配式建筑相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。各高校充分立足自身特色，積極聯(lián)系企業(yè)，爭取更多的社會資源，完善校企合作共贏機制，拓展創(chuàng)新實踐平臺外延，把校企合作貫穿于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課外實踐活動中，貫穿于培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的整個過程中，積極探索裝配式建筑教育人才培養(yǎng)新模式。

校企合作作為培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的一種重要教育模式，近年來得到越來越多的學(xué)校和企業(yè)的認可和推崇。采用校企合作的教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的優(yōu)勢來自于學(xué)校和企業(yè)相互的資源互補：學(xué)校屬于教育系統(tǒng)，其優(yōu)勢在于培養(yǎng)人才的高效性，但是由于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所具有的局限性，學(xué)校要獨立完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才會受到一定限制。加之長期以來我國對于開展裝配式建筑相關(guān)專業(yè)的教育一直處于空白階段，相關(guān)理論體系的發(fā)展并不成熟，傳統(tǒng)建筑專業(yè)的教師對于裝配式建筑相關(guān)專業(yè)理論知識把握不夠透徹，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能迅速地適應(yīng)裝配式建筑這種新型建造方式；而企業(yè)由于直接面對市場，在知識和技術(shù)的創(chuàng)新乃至實踐方面比學(xué)校教育系統(tǒng)更具優(yōu)勢，這種優(yōu)勢一旦補充到學(xué)校中，對于創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)將會帶來巨大飛躍。更重要的是，作為培養(yǎng)對象的學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩種環(huán)境、學(xué)生和員工兩種角色的轉(zhuǎn)換中，在學(xué)校教師和企業(yè)師傅兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過對理論知識與實操經(jīng)驗的獲取和共享，經(jīng)由實踐來實現(xiàn)知識的應(yīng)用和能力的轉(zhuǎn)換，在理論與實踐相互結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化、共同促進的過程中，可以培養(yǎng)出基于扎實的理論基礎(chǔ)的、寶貴的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。

職業(yè)教育作為推動行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這就要求裝配式建筑教育相關(guān)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)堅持以立德樹人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導(dǎo)向、以校企合作為抓手、以協(xié)同創(chuàng)新為理念，為建筑業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型提供充足的高素質(zhì)人才儲備。在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校成立企業(yè)學(xué)院，企業(yè)師傅進入學(xué)校為學(xué)生授課、答疑，校企共同舉辦裝配式建筑教育師資培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，可以解決裝配式建筑教育中師資力量薄弱的難題；學(xué)校教師與企業(yè)師傅充分交流，理論與實踐相結(jié)合，可以提煉、充實和完善企業(yè)中現(xiàn)有的先進經(jīng)驗與技術(shù)，推動裝配式建筑相關(guān)技術(shù)向理論快速轉(zhuǎn)化；采取校企合作、校企共建等多種形式，共同編寫裝配式建筑系列教材，開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，建設(shè)裝配式建筑工法實訓(xùn)基地、一站式體驗館、部品公園、虛擬仿真實驗室等，采用多種方式解決裝配式建筑教育資源匱乏與實訓(xùn)難題；校企雙方實現(xiàn)深度合作，解決學(xué)生就業(yè)對接難題，資源共享、優(yōu)勢互補，共同建立完善裝配式建筑職業(yè)技能培訓(xùn)體系，開展社會培訓(xùn)，共同申報承擔政府及行業(yè)項目、課題，在校企雙方互利共贏的基礎(chǔ)上提升社會服務(wù)能力。

綜上所述，從優(yōu)勢互補、知識分享的角度出發(fā)，整合學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)質(zhì)資源，通過采用校企開展深度合作的新型教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型的裝配式建筑相關(guān)高素質(zhì)人才，將是未來職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)的新趨勢。